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  • 多措并举的近义词6个字_双管齐下,培养学生能力;多措并举,提高学生素质

    时间:2019-02-28 02:38:11 来源:有好资料网 本文已影响 有好资料网手机站

    相关热词搜索:双管齐下 并举 培养学生 提高学生

      洋思中学的成功经验给了我很大启发,东芦中学讲学稿的应用也深深地打动了我,杜郎口中学和谐的课堂氛围更是为新课改指明了方向。在借鉴两处中学先进经验的基础上,结合我校的实际情况, 在课堂教学中,我坚持以教材为本,重视基础知识,以学生为本,重视能力培养,逐步形成了“先学后教,当堂训练,及时检测”的课堂教学模式。
      
      一、改革课堂教学,提高课堂效率
      上学年,在教研室和学校大力倡导的学习洋思模式和东庐经验的大环境下,我也积极地投身到这个火热的活动中来。确实,洋思中学的成功经验给了我很大启发,东庐中学讲学稿的应用也深深地打动了我。在借鉴两处中学先进经验的基础上,结合我们学校的实际情况, 在课堂教学中,我坚持以教材为本,重视基础知识,以学生为本,重视能力培养,逐步形成了汇集两家之长的“以讲学案为载体的先学后教,当堂训练,及时检测”的课堂教学模式。
      “先学后教”。讲学案中的导学助学内容给学生提出明确的学习目标,通过学生的自主合作学习,完成对知识的感性认识。对学生自学过程中的疑难问题,通过“生生合作,师生合作”解决,并完成对知识的系统认识。这样极大地提高了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲望,开启了学生的思维之门。
      “当堂训练”。讲学案中有教师课前精心设计的习题,每一个题目都具有很强的针对性,都能体现所学的基础知识,都注重了思维能力的训练。习题讲解的过程重点是对解题思路的分析,引导学生学会做题,学会分析问题,完成知识的迁移,提高学生的解题能力。
      “及时检测”。每一节课都针对容易出错的知识点以及重点、热点设计一个或两个检测题,引导学生在理解的基础上强化记忆,认真落实,尽量做到人人过关,做到堂堂清。同时,每学完一个单元,进行一次质量检测,单元检测题更要精心设计和选择,使每一个题目都符合教学过程中对学生的要求,具有一定的理解深度,体现知识的内在联系,既全面又突出重点,使学生愿做,会做,调动大多数学生学习的主动性积极性。检测后要及时进行认真地分析讲评,通过分析,发现自己在平时授课过程中的不足以及学生在学习过程中的偏差,以便及时改进课堂教学;通过讲评,及时鼓励成绩进步的学生,及时纠正学生出现的偏差,着重分析学生容易出错的知识点;同时,教会学生如何做材料分析题,引导学生认真审题,读懂题目要求,然后运用学科术语,有的放矢地组织答案,做到条理清楚,逻辑严密。讲评后,帮助后进学生制定切实可行的纠错措施和前进目标,引导学生整建错题档案。这样以考促学,既巩固了课堂知识,又激发了学生的竞争意识和上进心,取得了较好的效果。
      例如,学习《坚持走可持续发展道路》时,课前导学部分设计了以下几个题目让学生自主学习:1、可持续发展战略的含义、原因、措施。2、计划生育的基本要求、目的。3、怎样坚持保护资源和环境的基本国策(国家、青少年)?要求非常明确具体,学生自主学习的难度也不大。学生可以独立完成,也可以相互讨论合作完成。这一过程一般需要5分钟的时间。然后,汇集学生的疑难问题,首先让学生讨论解决,学生解决不了的问题老师再稍加点拨,加以明确。 接下来是训练的时间了,训练的题目一般是5个单项选择题和一个材料分析题,题目的设计突出教材的重点,联系生活实际和社会热点。我当时特别设计了一个联系学生生活实际的选择题。
      下列做法符合可持续发展战略要求的是
      ①捕食青蛙、蛇②退耕还林、还草 ③回收利用废旧物资 ④不用一次性木筷
      A、①②③④B、②③④C、①③④ D、①②④
      题目非常简单,但扣住了知识点,又贴近学生实际,便容易引起学生学生的兴趣。对训练题目的讲解,尽量让学生讨论解决。每节课的自主检测,只设计一个材料分析题,这节课我设计的是实施可持续发展战略的必要性和重要性,指导学生在理解题意的基础上记忆,给他们足够的时间,然后抽查,尽量要求人人过关。 同时,学习本课的过程中,还帮学生总结了我国现阶段的发展战略和基本国策,引导学生认识科学发展观和构建社会主义和谐社会等时政热点。
      (二)在平时的教学过程中,我还坚持做到了提前备课,提前一周将教案写好,并在教学过程中不断修改完善。在每个周六将一周总结与反思,在每个周一将本周的学习计划张贴在教室里,让学生明确一周的学习目标、学习进度等,便于学生目标明确地进行巩固和预习,真正做到“时时有事做,事事做有时”。
      (三)关注热点问题,科学选择学习重点。在平时的教学过程中,不只是围着教材转,而要紧紧抓住两条主线,即抓住教材中的热点和关注社会生活中的热点,把热点问题与书本中的知识相结合,从理论到实际,用观点分析热点;再从实际到理论,用热点照应观点。这样反复结合,引导学生在全面、准确掌握知识的基础上,运用所学基本理论去分析热点问题,提高分析问题和解决问题的能力。
      (四)引导学生学会学习,掌握科学的学习方法。按照教研室的要求,让每一位学生建立错题本的同时, 每隔一段时间,引导学生总结课本知识间的内在联系,形成知识体系,把平时检测中出现的易混、易错知识点进行归类,把不同题型的解题思路进行总结等,给学生足够的时间,放手让他们自主去学,这样就培养了学生动手动脑的能力,能够让学生体验到成功的喜悦,往往比单纯的老师总结的效果要好得多。
      
      二、重视学生管理,全心全意为学生服务
      在我的心中,每个学生都是一个闪光的生命,我相信我的学生潜力无穷。 在平时的教学工作中,走到学生中间,与学生融为一体,在平等的基础上尊重每个学生,善待每个学生,关心每个学生,绝不放弃每一个学生,.用智慧来启迪学生,用情感来感化学生,用人格来熏陶学生, 让学生深刻理解“细节决定成败,知识改变命运”的含义,让学生养成良好的行为习惯和健康的心理品质。不会因为成绩的好坏与家庭的不同,高看或歧视某一个学生。会时时本着设身处地换位思考的思想去理解学生,尊重学生,关心学生,善于发现学生的闪光点,及时赞美学生,..拉近教师、学生之间的情感距离,形成和谐的师生关系,发挥非智力因素在教学中的积极作用,为学生的成功注入不竭的动力。
      一言一行总关情,一个理解的眼神,一个温暖的微笑,一个亲情的爱抚,在学生幼小的心田里,都如春雨朝阳。只要用真情,用爱心去呵护,去浇灌和滋润,让学生感受到老师的爱,每一个学生也会用真情用优异的成绩来回报老师的。真情、理解、关心是架起师生友谊的桥梁,也是架起师生成功的桥梁。
      总之,教无定法,贵在得法,扬长避短,形成自己得心应手的,能提高教学质量的方法,才会在辛勤的耕耘中找到开启学生智慧之门的金钥匙,最后品尝成功的喜悦。

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