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  • 关于杜郎口经验实施中的一点体会和反思:杜郎口中学现状

    时间:2019-05-07 02:49:25 来源:有好资料网 本文已影响 有好资料网手机站

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      自2009年2月以来,我们五河县教育局在全县进行了轰轰烈烈的课堂教学改革,其重点就是学习山东杜郎口的“三三六”教学模式,以导学案为载体,以学生自主学习为手段,以合作探究为推手,彻底改变学生在课堂上被动学习的局面。通过一年多的实践,我校学生自学能力提高了,合作愿望增强了,自信心提升了,语言表达流畅了。总之,我们在此实践中,收获了意想不到的效果,老师们也从刚开始的质疑、迷惑、排斥、反对到现在积极探索其可取可行之处,寻找其合理的地方并在自己的教学实践中加以运用。但是,在实际实施中,我感觉到杜郎口模式也有一些值得商榷的地方,现在把它归纳出来以供广大同仁探讨。
      
      一、关于分组
      
      杜郎口课堂教学模式和我们传统的课堂教学模式最根本的不同就是在课堂上同学们是分小组而坐的,按照要求每个小组应同组异质,即每个小组的组成是一样的(2A-2B-2C),这样既有利于组与组之间的竞争,也有利于组内同学的合作学习。可是在实际操作中我发现在小组内差生仍然是个聋子耳朵――摆设,他们无法和那些成绩较好的A类学生进行交流、探讨,同时他们如果问题太多,还会影响A类学生的学习,最后他们还是只能看看热闹、讲讲废话、抄抄作业,在小组中被边缘化,这样的合作学习也就失去了应有的意义。我曾尝试按成绩分组,然后不同类别的小组给予层次不同的问题让他们研究,这样如果制定好评价标准,也许效果会更好些。
      
      二、关于展示
      
      按照要求,同学们在做完导学案后,要先在小组内展示和同学交流,然后选一题抄到黑板上,待到上课后,再派人上台给大家讲解。这里就有问题了,第一节上完课后,课间只有10分钟,就算学生不休息不玩不上厕所,想在10分钟内把一个题目及其答案抄到黑板上,时间也是紧张的,更何况有时老师再拖拖堂、下节课老师再提前几分钟到,这样就更显得时间仓促。我也曾采取了一些办法来应对,如让同学们练粉笔字,但远水不解近渴,于是我就让两个学生同时抄,高个子抄黑板上半部分,矮个子抄黑板的下半部分,或两个同学轮流抄,下课后一个同学先去上厕所,回来后替换另一个同学。通过这些办法,虽然没解决根本问题,但也没有因此耽误我们上课。
      另外,为了使同学们在课堂上展示得更精彩,我们必须让学生课下先把导学案做好,把课堂向两头延伸。这样做的后果就是大量占用学生的课外时间,使得学生无法进行有效阅读、锻炼和玩耍。为了解决这个问题,我就在导学案的内容上做足功夫,做到精而简;同时,能在课堂上完成的一定不拖到课下。
      最后,关于展示中学生唱独角戏的问题,要通过老师的干预来使每个学生都有上台的机会。
      
      三、关于课堂的预设和生成
      
      在传统课堂上,由于备课是以老师为主的,学生基本不参与,这样在课堂教学过程中学生是没有多少准备的(即使是课前进行了预习),所以课堂上会有很多困惑、迷茫、质疑甚至灵光一现,而这些往往都是我们老师可能没有预设的,必然也就会生成一些意想不到的东西,当然也不乏精彩之处,为我们的课堂增添一抹亮色。但现在的导学案是老师预设好的,学生为了在课堂上更精彩地展示,往往是深思熟虑的,这样的结果是课堂上的生成明显减少了,为了解决这一问题,我在一组展示后都会再让其他组的同学谈谈他们的看法,以期使不同同学之间的思想产生碰撞和交流,使课堂的生成更丰富些,这对于启迪学生的智慧是有很大好处的。
      
      四、关于老师在课堂中的作用
      
      按杜郎口模式的授课要求,要把课堂还给学生,课堂上主要是学生在展示,老师只是在旁边点拨、补充和完善。这一点非常符合现代教学理念,其好处也是毋庸置疑的。但在实际操作过程中,有的老师刻板教条地照搬其经验,上课时不写一字、不发一言、结果使老师并不是主导而是处在可有可无的地位。其实把课堂还给学生并不是不要老师了,记得在我们读书时每遇到老师的漂亮板书,班里那么多的学生就会疯狂地摹仿,并比赛谁摹得像,每遇到老师精彩的言辞,也总要鹦鹉学舌好一阵子,同时老师的喜怒哀乐也会深深地感染我们。所以我觉得在实施杜郎口模式时,老师既要还课堂于学生,又要增加自己对学生的影响力,使自己渊博的知识、高尚的情操能时时刻刻影响着学生、感染着学生,寻找学生主体和老师主导的最佳结合点。
      
      五、关于教学情境的创设
      
      在传统课堂上,为了解决一个新的知识点,老师往往会创设一种教学情境,使学生在身临其境中感悟知识、体会知识,但是自从用了导学案后,这一教学环节没有了,不能不说是一个缺憾。我觉得在设计导学案时,可以借鉴以前写教案那样加一个情境引入的环节,然后在课堂上老师和同学们一起经历这样一个过程,我想这样做也许能使同学们加深对知识的理解并提高对课堂的兴趣。
      总之,杜郎口经验对解放老师、解放学生、解放教学都是有很大好处的,同时也符合新课改对课堂教学的要求,但在实际教学中我们也发现了一些不尽人意的地方,这就需要我们这些一线老师能认真总结,不断完善和提高,使其成为一个更好的教育模式,为祖国培养出更多更优秀的人才。

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