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    【社会实践是大学生成长成才的必由之路】 大学生成长成才的必由之路

    时间：2019-02-23 02:43:39 来源：有好资料网 本文已影响人 有好资料网手机站

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    　　 摘 要：随着高等教育的不断发展，社会实践在人才培养中的地位越来越突出，高校如何建立健全实践育人体系成为了亟待解决的难题之一，本文从我国高校社会实践的开展原则出发，分析社会实践对大学生成长成才的意义，提出有针对性的建议，以期引起高校对社会实践的重视，推动我国高校实践育人体系的形成。
    　　 关键词：社会实践 大学生 成长成才
    　　
    　　 随着我国特色社会主义建设的深入，社会信息化和全球化加剧，给高等教育带来了巨大的挑战，人才培养呈现多样化、系统化、专业化、社会化等特点。目前在校的大学生肩负着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任。社会实践作为一项重要的教育实践活动,在高校教育中具有重要的地位和作用,它和课堂教学相辅相成缺一不可，是大学生成长成才的必由之路。
    　　 1.开展大学生社会实践的工作原则
    　　 1.1实事求是原则
    　　 社会实践内容和方式的选择上要遵循实事求是原则，不能搞一刀切的形式主义，要兼顾学生的专业、家庭和兴趣需要，结合当地产业的发展，结合学校办学能力，适时开展贴近学生实际的社会实践。
    　　 1.2育人原则
    　　 社会实践不是简单意义的勤工俭学，要凸显社会实践的育人功能，在选择大学生社会实践的项目时，不能只看重经济效益，更要考虑大学生的成长成才，要站在大实践观和大教育观的视角来统筹社会实践，让社会实践成为高校人才培养的有效延伸。
    　　 1.3整体性原则
    　　 大学生社会实践要与思想政治教育、专业学习、就业创业和服务社会有机结合。把社会实践拓展的人类活动的更多领域，形成“世事皆教材”的社会整体共同参与育人的氛围，构建社会整体性育人体系。
    　　 1.4开放性原则
    　　 社会实践是大学生认知社会融入社会的重要渠道，高校在开展社会实践时既要做好过程监督，又要保证社会实践的开放性，大学生是高素质群体，只有给他们充分的活动自由，他们才能更早的认知和认同社会，才能在广阔的实践天地里有所作为，真正成为一名合格公民。
    　　 2.社会实践对大学生成长成才的重要作用
    　　 2.1社会实践可以促进大学生健康快乐成长
    　　 当代社会高度的网络化和信息化使高校校园变得更加开放和多元，大学生对社会变化的信息获取渠道更多更快，大学生处于知识爆炸的时代，很难较快的消化和处理大量的信息，从而导致大学生迷茫和盲从，社会实践让大学生走出校园真正了解信息背后的真相，在开展社会实践过程中，大学生积累第一手的感性材料，他们从网络世界走进了现实世界，经验使他们对书本概念的认知更加全面深刻。大学生从三点式的校园生活解脱出来，开始在更加广阔的空间里面探索实践，认知的更加全面促进情感丰富，人性丰满，具有更多的合作性和创造性，社会的道德规范使行为更加成熟，人的成长在社会实践中得到促进。
    　　 社会实践让大学生的成长变得具体而且和谐，人和社会，自然融为一体，成长的力量变成成才的源动力，理想和信念在实践中内化，道德和观念在实践中升华，大学生在社会实践中健康快乐的成长。
    　　 2.2社会实践为大学生成才注入新活力
    　　 “培养什么样的人，怎样培养人”是高等教育发展的核心问题，在全面实施素质教育的今天，人才培养的第一课堂已经无法满足大学生成长成才的需要，第二、第三课堂在高校的作用越来越重要，社会实践作为高校人才培养的第三课堂越来越受重视。
    　　 江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”中共中央关于推进素质教育的决定也指出：“高等学校要加强社会实践，组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动。” 重庆市委市府关于开展大学生社会实践的决定中要求：“在渝大学生就读期间要种100棵树；带薪实习1个月；到农村与农民同吃、同住、同劳动1个月、到企业或服务一线做工1个月；开展学军1个月；撰写1篇有价值的社会调研报告。”从中央到地方，政府都深刻认识到社会实践在大学生人才培养的重要性和不可取代性，新时代的教育已经不再是读读书看看报谢谢文章的问题，教育者和被教育者都必须成为社会中的一份子，在社会实践中检验知识的正确性和可靠性，教育的手段也必须从单一的课堂教学变成多样化的社会教学，借助多媒体技术，着眼社会发展和人类需要，教育的目的要始终围绕人的自我解放和提高上，实践是检验真理的唯一标准，这个道理要通过社会实践让大学生接受和理解，成才的标准也要结合社会现状，既不能标签化也不能虚无化，要让大学生在实践中找到自己实现自我的途径和方式，任何强加和灌输的都只能让教育浮于表面。社会实践通过多种方式让大学生认识和了解社会，让大学生走进了社会的大课堂，让他们从接受模仿走向探索发现，为高校人才培养扩展了新领域，为大学生成才注入的新活力。
    　　 2.3社会实践让大学生走向自我实现
    　　 人本主义的心理学大师马斯洛在1940年代提出了需求层次理论，自我实现是人最高层次的需要，也是人发挥自身价值实现自身理想的终极目标。人本主义的心理学家及教育家相信每个人天生均具有自我实现的倾向，而实践是自我实现的前提，是满足低层次需要的保证。大学生是文化素质高、实践能力强的一个特殊群体，社会实践是大学生走向自我实现的必要条件，在高校相对狭隘的育人环境下，只有走入社会参与实践，才能逐步满足生理、安全、情感和尊重的低层次需要，最终达到自我实现，而低层次需要的满足正是教育需要解决的问题，社会实践就是弥补高校教育中不能完全涵盖之处，社会实践让大学生成为一个身心健康、安定自立、情感丰富、自尊自信的人，这正是自我实现的需要，高校终极目标也就是培养自我实现型的大学生，这符合教育的本质需要，社会实践是确保这个终极目标的前提和补充。
    　　 3.对大学生社会实践的几点思考
    　　 时代在变化，社会在发展，高校人才培养在这个变化当中也在不断发展，一成不变的教育只会延误和毁灭他们的成才，更谈不上健康的成才。社会实践作为大学生成长成才的必要手段也需要不断发展与时俱进。
    　　 3.1社会实践的形式和内容要与时俱进
    　　 社会实践活动的策划层面要时刻洞悉社会发展和学生需要，在原有的形式和内容上创新发展，兼顾国内外重大事件，根据高校所属地方的需要，坚持实事求是的原则，选择性的制定社会实践形式和内容，让社会实践活动能够更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。
    　　 3.2社会实践的监督和考核要与时俱进
    　　 社会实践要落到实处起到作用就需要不断完善监督和考核体系，随着高校扩招，在校生规模不断增大，建立一套完善的社会实践监督和考核体系刻不容缓，一些高校开始尝试把社会实践写入人才培养计划，让社会实践的监督考核课堂化，直接与学生的学业相关，即对教育者和教育对象提出了明确的要求，也提高了社会实践在人才培养中的地位，增强了社会实践的实效性和针对性。一些省市党委牵头开展大学生社会实践，政府导向，企业参与，共同促进大学生社会实践的开展，也为社会实践提供过程监督，弥补了高校的监督劣势，整合了政府、企业和学校的三方资源，不断完善了社会实践的监督和考核机制。
    　　 3.3社会实践的内涵拓展要与时俱进
    　　 社会实践活动现在还仅仅是高等教育的辅助，如何让社会实践融入高校人才培养的整个教育系统，还需要大量的人力物力投入，在社会实践育人的规律认识和体系建设上还要加大研究力度，建立健全适合中国特色的高校实践育人体系，为新时期高等教育解决人才培养的重大命题。
    　　 社会实践承载着高等教育改革的神圣使命，怎么样在日益复杂和多元的社会背景下培养社会需要的人才是高校不能回避的重要命题，像国家发展一样，封闭意味着落后，开放昭示着发展，高校必须高度重视社会实践开放性教育平台的优越性，突出地方特点，打造学校特色，在实践育人这块新领域里面开拓创新，为中华民族的伟大复兴培养一批有一批可靠的有用之才。
    　　
    　　参考文献：
    　　[1] 中共重庆市委重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知.重庆市委、市府文件,2010.9
    　　[2] 王丽萍 张明志.知行统一命题下的大学生社会实践育人范式研究[J].思想政治工作研究，2011（7）
    　　
    　　作者简介：
    　　 赵勇（1980-），男，河南商丘人，重庆文理学院旅游学院，辅导员。

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