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    时间:2020-09-22 08:54:04 来源:有好资料网 本文已影响 有好资料网手机站

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    一、教学目标

    能熟练地数出个数是8和9的物体,会正确读写,并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。

    能准确、工整地书写8和9。

    通过看、数、摆、说等活动,培养有序看图,有序数数的方法,提高用数学语言表达图意的能力。   

    二、教学重点与难点:

    教学重点:8和9的基数,序数含义,8和9的书写。

    教学难点:引导学生有序地数数,进一步理解基数和序数的含义。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    师:前几天,我们共同认识了几个数字宝宝,看,他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。

    师:你能给他们排排队吗?

    生:能。

    师:谁来排?你来。

    生:0、1、2、3、4、5、6、7。

    师:你说说你是按什么顺序排的。

    生:我是按从小到大的顺序排的。

    师:真好。你都能将数字进行排序了。

    师:谁还有不同的排序方法。

    生:我是按从大到小的顺序排的。

    师:你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。

    师:那你来排排?

    生:7、6、5、4、3、2、1、0。

    【学情预设 :如果排序落下0。师:落下这个数字宝宝0,它好伤心呀!/谁可以给他补充?师:你可真是细心的孩子(师小结:给数字排序时,一个数字宝宝都不能落下,不然它会很伤心的)】

    师:同学们,表现真好。不但能积极回答问题,还能把这些数字宝宝进行有序排列。

    师:现在,又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。

    【学情预设:
    生:100。师:我知道,你们最喜欢这个数字了,老师相信,只要你们能够努力,都能得到今天这节课的课堂表现100分。生:20、30。师:好,不错。谁再来猜猜?生:8和9。(再找一名学生)】

    师:到底是谁,老师要揭晓答案了,其实是数字8和9。

    师:这节课就让我们来深入的了解8和9。

    板书:认识8和9。

    【目标达成】能对数字进行有序排列。

    (二)探究新知

    1、课本主题图的学习,感受8和9基数的含义。

    师:数字宝宝呀,在我们生活中无处不在。看这美丽的校园,这里面就藏着数字8和9。

    师:能找到它们吗?

    生:能。

    师:请快速打开数学书第50页,你的书上也有这幅图。

    师:认真观察这幅图,边看边数,看哪些物体的个数可以用8来表示,哪些物体的个数可以用9来表示。好,开始。

    师巡视,提问,你是怎么数的,你还可以怎么数?

    师:谁来说说,哪些物体的个数可以用数字8来表示?

    生:8朵花,8棵树,8名学生。

    师:谁也找到了?

    生:8个字。

    【学情预设:
    如果没有发现8个汉字。师:同学们再来观察这幅画,还有哪些物体的个数可以用数字8来表示?】

    师:谁也找到了8个字?

    生举手。

    师:谁来说说你是怎么数的?

    生:一个一个数的。(从左到右、从上到下)

    师:真棒,谁还有不同的数法?你说。(没有时,你们看老师这样数“两个两个数”行吗?)

    生:我是两个两个数的。

    师:现在你来数一数。

    生:2、4、6、8(师指着屏幕)

    师:真了不起,你都会两个两个数数了。

    师:我们一起数数。 

    师:同学们观察的真仔细呀,找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。

    师:那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示?

    生:9盆花,9个人,9只蝴蝶。

    师:我们看看,是不是?

    师:同学们,在生活中,8朵花,8棵树,8个汉字等等,都可以用数字8来表示。

    师:那么用几个图片来表示数字8呢?

    生:8个。

    师:那好,请迅速地摆好8个圆片。

    生操作。(找XXX在黑板上摆)

    师:看谁摆的又好又快,哎呀,XXX摆的真好。

    师:同桌互相数一数,摆的是8个吗?

    师:黑板上这名同学摆的对吗?

    师:如果老师这样摆,可以吗?

    师摆(8个圆片)

    师:对,我们这样摆也是8个圆片。

    师:如果让你快速地摆9个圆片,你打算怎么摆?(师站在黑板跟前,准备摆)

    生:一个一个摆。

    师:谁还有不同的方法?

    生:我要添上一个圆片。(师摆)

    师:真的好快,这么爱思考,老师太佩服你们了!

    2、用计数器表示数字8、9

    师:如果让你们在计数器上拨出8和9,你会拨吗?

    师:请同学们仔细观察(老师手上的)计数器。

    师:老师拨了几个珠子呢?

    生:7颗。

    师:(神秘地)现在大家注意了,我要变出8颗珠子来了。怎么拨?(师拨)

    师:现在是几颗珠子?

    生:8颗

    师:现在你能在你的计数器上拨出9吗?听要求 边拨边数,开始。

    拨完后。

    师:8颗珠子再拨几颗是9颗?

    生:1颗。

    3、黑板出示点子图,对数字7、8、9比较大小。

    师:我们知道了计数器上有8和9,数字也可以用点子图来表示。

    PPT展示

    师:看看第一个点子图中有几个点子,第二幅呢……第三呢……

    生回答。

    师:老师如果在7和8之间填一个符号,应该填什么?

    生回答

    师:如果8在前7在后这时应该填什么符号?

    生回答。

    师:谁来读读这个式子?

    师:再来看这边。8和9之间填一个符号,应该填什么?

    生回答

    师:反过来,9和8之间添什么符号?

    生回答。

    师:谁来读读这个式子?

    师:7、8、9的大小比较没难到你们,了不起!

    4、出示直尺图,在尺子上找一找8和9,进一步体会8和9的大小。

    师:同学们,看,老师这里有一把断了的尺子,数字不全了,你能帮老师填填吗,怎么填?

    生填。

    师:你们表现这么好,老师带来了几个题目考考大家!请听老师读题!

    (1)8的前面是(),

    (2)8的后面是()

    (3)与8相邻的数是(   )

    (4)7和9中间的数是(   )

    师:问题解决的又准又快!真棒!

    5、理解几和第几。

    师:这个难题,你还能解决吗?

    师:要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的打开数学书第51页,自己圈一圈。

    师:你怎么圈的?

    生:我是把左边的8只小动物圈起来。

    师:太好了,你能说说,你是怎么想的?

    生回答

    【学情预设:
    生:我圈了8只小动物。师:你是从哪边圈了8只呀?】

    师:你真是个爱思考的孩子。

    师:第二个题,给从左边数的第8只小动物画上帽子。

    开始画。

    师:你说说,你是在哪个小动物头上画的帽子?

    【学情预设:
     生:我在小牛头上画的帽子。

    师:有不同意见吗?

    生:有——】

    师:为什么在小羊头上画帽子呢?

    生回答。

    师:你们是这样画的吗?有不同的吗?

    师:老师有个疑问 (师指两 8)为什么都是8, 这个圈是8只,而这个是1只呢?

    生回答。 

    师:回答清楚、利索,好。

    师小结:8只表示有8个,第8表示有1个(师动作)

    师:第三个难题,老鼠排第一, 谁排第九?

    生:猴子排第九 。

    师:同意吗?你怎么知道呢?

    生回答。

    师:你是从哪边数的?

    生回答。

    师小结:数数要知道从那边数。

    师:一共有几只小动物?

    生:一共有9只小动物。

    师:你们太历害啦,解决了这么多的难题。既然这么历害,你们能像这样(手指大屏幕)提一个问题吗?

    师:谁来提?

    生回答。

    师:瞧瞧:你们都会提问题啦,佩服,老师相信你们以后在数学王国里一定有大作为的!

    6、8和9的写法教学

    师:刚才我们已经认识了8和9,8和9 怎么写呢?

    (师领写,生书空,然后描红,最后在课本抄写练习。)

    师:抬起小手和老师一起写。

    师:8一笔写成,从田字格上半格右线中间起笔,从右向上到左,写一个半圆,拐向左下,再碰右线下线左线在横线中线相交,一直写到起点处,收笔。

    师:写8要注意什么?

    师:打开51页,写8,描两个写一个。

    师:9一笔写成,从田字格上半格右线中间起笔,向上碰上线中间,向左碰左线中间,绕圈碰横中线中间,向上绕到起笔处,再折线向下写斜线,到下线中间,收笔。

    师:写9要注意什么?

    师:接着,写9,还是描两个写一个。

    (三)巩固练习

    书上54页,练习十一的第1、3题。

    第一题:小猫钓鱼。

    师:刚才你们帮十二生肖解决了难题,被一个小动物发现了,觉得我们很厉害,也想让我们帮忙。

    师:请看(ppt)它的要求是按0-9的顺序连线,你们能完成任务吗?

    打开54页,开始连(记得用尺)

    错误做法展示。

    师:你是老师这么连的吗?这个小动物是谁呀?

    生:小猫。

    第二题:

    师:今天是动物大聚会吗,又有一波小动物坐火车赶来了,看火车已经从隧道里出来了,小兔说:我在第一车厢,小猴就想,那我在第几车厢呀?谁来帮帮小猴?

    师:你怎么数出来的?

    师:又有一列火车驶进了隧道,谁能给漏在外面的车厢标序号吗?

    【目标达成】能熟练地数出个数是8和9的物体,并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能工整地书写8和9。

    (四)课堂总结

    师:你们今天表现真好!你今天学到了什么?

    师:数字宝宝,陪我度过一节快乐的数学课。同学们,只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝,老师相信你一定能够和数字宝宝成为好朋友。

        四、板书设计:   

         认识8和9

              8     9

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