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    8和9认识

    时间：2020-09-22 08:54:04 来源：有好资料网 本文已影响人 有好资料网手机站

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    一、教学目标

    能熟练地数出个数是8和9的物体，会正确读写，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。

    能准确、工整地书写8和9。

    通过看、数、摆、说等活动，培养有序看图，有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。   

    二、教学重点与难点：

    教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。

    教学难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义。

    三、教学过程

    （一）导入新课

    师：前几天，我们共同认识了几个数字宝宝，看，他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。

    师：你能给他们排排队吗？

    生：能。

    师：谁来排？你来。

    生：0、1、2、3、4、5、6、7。

    师：你说说你是按什么顺序排的。

    生：我是按从小到大的顺序排的。

    师：真好。你都能将数字进行排序了。

    师：谁还有不同的排序方法。

    生：我是按从大到小的顺序排的。

    师：你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。

    师：那你来排排？

    生：7、6、5、4、3、2、1、0。

    【学情预设 ：如果排序落下0。师：落下这个数字宝宝0，它好伤心呀！/谁可以给他补充？师：你可真是细心的孩子（师小结：给数字排序时，一个数字宝宝都不能落下，不然它会很伤心的）】

    师：同学们，表现真好。不但能积极回答问题，还能把这些数字宝宝进行有序排列。

    师：现在，又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。

    【学情预设：
    生：100。师：我知道，你们最喜欢这个数字了，老师相信，只要你们能够努力，都能得到今天这节课的课堂表现100分。生：20、30。师：好，不错。谁再来猜猜？生：8和9。（再找一名学生）】

    师：到底是谁，老师要揭晓答案了，其实是数字8和9。

    师：这节课就让我们来深入的了解8和9。

    板书：认识8和9。

    【目标达成】能对数字进行有序排列。

    （二）探究新知

    1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。

    师：数字宝宝呀，在我们生活中无处不在。看这美丽的校园，这里面就藏着数字8和9。

    师：能找到它们吗？

    生：能。

    师：请快速打开数学书第50页，你的书上也有这幅图。

    师：认真观察这幅图，边看边数，看哪些物体的个数可以用8来表示，哪些物体的个数可以用9来表示。好，开始。

    师巡视，提问，你是怎么数的，你还可以怎么数？

    师：谁来说说，哪些物体的个数可以用数字8来表示？

    生：8朵花，8棵树，8名学生。

    师：谁也找到了？

    生：8个字。

    【学情预设：
    如果没有发现8个汉字。师：同学们再来观察这幅画，还有哪些物体的个数可以用数字8来表示？】

    师：谁也找到了8个字？

    生举手。

    师：谁来说说你是怎么数的？

    生：一个一个数的。（从左到右、从上到下）

    师：真棒，谁还有不同的数法？你说。（没有时，你们看老师这样数“两个两个数”行吗？）

    生：我是两个两个数的。

    师：现在你来数一数。

    生：2、4、6、8（师指着屏幕）

    师：真了不起，你都会两个两个数数了。

    师：我们一起数数。 

    师：同学们观察的真仔细呀，找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。

    师：那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示？

    生：9盆花，9个人，9只蝴蝶。

    师：我们看看，是不是？

    师：同学们，在生活中，8朵花，8棵树，8个汉字等等，都可以用数字8来表示。

    师：那么用几个图片来表示数字8呢？

    生：8个。

    师：那好，请迅速地摆好8个圆片。

    生操作。（找XXX在黑板上摆）

    师：看谁摆的又好又快，哎呀，XXX摆的真好。

    师：同桌互相数一数，摆的是8个吗？

    师：黑板上这名同学摆的对吗？

    师：如果老师这样摆，可以吗？

    师摆（8个圆片）

    师：对，我们这样摆也是8个圆片。

    师：如果让你快速地摆9个圆片，你打算怎么摆？（师站在黑板跟前，准备摆）

    生：一个一个摆。

    师：谁还有不同的方法？

    生：我要添上一个圆片。（师摆）

    师：真的好快，这么爱思考，老师太佩服你们了！

    2、用计数器表示数字8、9

    师：如果让你们在计数器上拨出8和9，你会拨吗？

    师：请同学们仔细观察（老师手上的）计数器。

    师：老师拨了几个珠子呢？

    生：7颗。

    师：（神秘地）现在大家注意了，我要变出8颗珠子来了。怎么拨？（师拨）

    师：现在是几颗珠子？

    生：8颗

    师：现在你能在你的计数器上拨出9吗？听要求 边拨边数，开始。

    拨完后。

    师：8颗珠子再拨几颗是9颗？

    生：1颗。

    3、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。

    师：我们知道了计数器上有8和9，数字也可以用点子图来表示。

    PPT展示

    师：看看第一个点子图中有几个点子，第二幅呢……第三呢……

    生回答。

    师：老师如果在7和8之间填一个符号，应该填什么？

    生回答

    师：如果8在前7在后这时应该填什么符号？

    生回答。

    师：谁来读读这个式子？

    师：再来看这边。8和9之间填一个符号，应该填什么？

    生回答

    师：反过来，9和8之间添什么符号？

    生回答。

    师：谁来读读这个式子？

    师：7、8、9的大小比较没难到你们，了不起！

    4、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。

    师：同学们，看，老师这里有一把断了的尺子，数字不全了，你能帮老师填填吗，怎么填？

    生填。

    师：你们表现这么好，老师带来了几个题目考考大家！请听老师读题！

    （1）8的前面是（），

    （2）8的后面是（）

    （3）与8相邻的数是（   ）

    （4）7和9中间的数是（   ）

    师：问题解决的又准又快！真棒！

    5、理解几和第几。

    师：这个难题，你还能解决吗？

    师：要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的打开数学书第51页，自己圈一圈。

    师：你怎么圈的？

    生：我是把左边的8只小动物圈起来。

    师：太好了，你能说说，你是怎么想的？

    生回答

    【学情预设：
    生：我圈了8只小动物。师：你是从哪边圈了8只呀？】

    师：你真是个爱思考的孩子。

    师：第二个题，给从左边数的第8只小动物画上帽子。

    开始画。

    师：你说说，你是在哪个小动物头上画的帽子？

    【学情预设：
     生：我在小牛头上画的帽子。

    师：有不同意见吗？

    生：有——】

    师：为什么在小羊头上画帽子呢？

    生回答。

    师：你们是这样画的吗？有不同的吗？

    师：老师有个疑问 （师指两 8）为什么都是8， 这个圈是8只，而这个是1只呢？

    生回答。 

    师：回答清楚、利索，好。

    师小结：8只表示有8个，第8表示有1个（师动作）

    师：第三个难题，老鼠排第一， 谁排第九？

    生：猴子排第九 。

    师：同意吗？你怎么知道呢？

    生回答。

    师：你是从哪边数的？

    生回答。

    师小结：数数要知道从那边数。

    师：一共有几只小动物？

    生：一共有9只小动物。

    师：你们太历害啦，解决了这么多的难题。既然这么历害，你们能像这样（手指大屏幕）提一个问题吗？

    师：谁来提？

    生回答。

    师：瞧瞧：你们都会提问题啦，佩服，老师相信你们以后在数学王国里一定有大作为的！

    6、8和9的写法教学

    师：刚才我们已经认识了8和9，8和9 怎么写呢？

    （师领写，生书空，然后描红，最后在课本抄写练习。）

    师：抬起小手和老师一起写。

    师：8一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，从右向上到左，写一个半圆，拐向左下，再碰右线下线左线在横线中线相交，一直写到起点处，收笔。

    师：写8要注意什么？

    师：打开51页，写8，描两个写一个。

    师：9一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间，绕圈碰横中线中间，向上绕到起笔处，再折线向下写斜线，到下线中间，收笔。

    师：写9要注意什么？

    师：接着，写9，还是描两个写一个。

    （三）巩固练习

    书上54页，练习十一的第1、3题。

    第一题：小猫钓鱼。

    师：刚才你们帮十二生肖解决了难题，被一个小动物发现了，觉得我们很厉害，也想让我们帮忙。

    师：请看（ppt）它的要求是按0-9的顺序连线，你们能完成任务吗？

    打开54页，开始连（记得用尺）

    错误做法展示。

    师：你是老师这么连的吗？这个小动物是谁呀？

    生：小猫。

    第二题：

    师：今天是动物大聚会吗，又有一波小动物坐火车赶来了，看火车已经从隧道里出来了，小兔说：我在第一车厢，小猴就想，那我在第几车厢呀？谁来帮帮小猴？

    师：你怎么数出来的？

    师：又有一列火车驶进了隧道，谁能给漏在外面的车厢标序号吗？

    【目标达成】能熟练地数出个数是8和9的物体，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能工整地书写8和9。

    （四）课堂总结

    师：你们今天表现真好！你今天学到了什么？

    师：数字宝宝，陪我度过一节快乐的数学课。同学们，只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝，老师相信你一定能够和数字宝宝成为好朋友。

        四、板书设计：   

         认识8和9

              8     9

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