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  • 【联想:诗歌鉴赏之桥】诗歌鉴赏联想

    时间:2019-03-22 02:46:24 来源:有好资料网 本文已影响 有好资料网手机站

    相关热词搜索:鉴赏 诗歌 联想

      2011年江苏高考诗歌鉴赏采用了杜甫诗《春日忆李白》,其中有一题:“渭北春天树,江东日暮云”一联表达什么样的思想感情?用了何种表现手法?同学们颇费了一番周折思考,作者赞美李白,为何又写景物了呢?写景对表达诗意到底起什么作用?“春天树”和“日暮云”又是怎么表达思想感情的呢?一连串的疑问接踵而至。�
      这些同学在落笔踌躇,深感为难之时,实际上忽略了诗歌鉴赏常用的一种思维方法――联想,忘记了在诗句和诗意间搭建起一座联想之桥。�
      联想是审美活动中一种基本的思维方式。诗歌为了笔墨经济和表达需要,常常只写出事物的一些断面,或借助某些虚拟的形象去描摩实体形象,或借助眼前的实体形象衬托表现虚拟的形象,这就需要我们在鉴赏诗歌时架设起联想这座桥梁,把断面和断面间省略的中间部分、把虚拟形象和其后的实体形象、把眼前的实体形象和背后的虚拟形象联系起来。通过这座桥梁,我们就可以看到那些省略的部分和背后的形象了。也就是说,诗人通过联想和想象创造出诗歌形象,读者也就要通过联想和想象准确还原诗歌的艺术形象。�
      表面看来,《春日忆李白》第三联“渭北春天树,江东日暮云”只是平实叙出,未作任何修饰描绘;分开来看,两句都很一般,并没什么奇特之处;所以,考生对此产生以上疑问是很自然的。但进一步想:作者为什么把它们组织在一联之中?这首诗的注释所提供的信息是否会激起你的联想?当读罢注释,“渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区”,考生联想的翅膀可能就会扇动起来,联想之桥就可顿然落成了:这两句诗写作者和李白各自所在地之景,正是此时,作者遥望南天,惟见天边的云彩;李白翘首北国,惟见远处的树色;联想到此,便会觉得两句自然有一种奇妙而紧密的联系:是杜甫在渭北思念江东的李白吧?也正是李白在江东思念渭北的杜甫吧?“春树”“暮云”似乎带着两人深重的念想,牵连着双方同样的无限情思。作如此联想,答案也就顿然生成:“表达了双方翘首遥望的思念之情:作者思念友人李白,想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。”联想之桥使你安然登陆解题之岸。�
      联想种类多多,鉴赏诗歌时,我们应该常常作哪些联想呢?�
      
      
      1. 相似联想。通过联想意在发现与原诗一致的表现手法、情感、风格等。读鱼玄机《江陵愁望寄子安》“忆君心似西江水,日夜东流无歇时”两句,看似写水,但假如联想到李煜《虞美人》的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,李白《横江词六首(其二)》的“一水牵愁万里长”,欧阳修《踏莎行》的“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”,《红楼梦》《红豆曲》的“忘不了新愁与旧愁……恰便似遮不住的青山隐隐,流不断的绿水悠悠”,这些诗句都以水喻愁,鱼玄机诗虽无“愁”字,也定是用江水的长流不断、无穷无尽来形容愁思的绵长。�
      2. 相反联想。由某一人或某一事物想到跟他们对立的人或事物,这种联想就是相反联想。它主要强调作品中形象、事理、情态间的或实或虚、或明或暗的衬托与对比关系,鉴赏时可以藉此以拓展思路。如读晚唐韦庄的《台城》:“江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。”字面上写台城柳逢春即枝繁叶茂,给人以欣欣向荣之感;我们如果作相反联想,作者正是以台城柳“依旧”“无情”地枝繁叶茂来反衬台城的荒凉破败,以柳的终古如斯反衬六朝繁华的转瞬即逝。如果作更深入一步的联想:今之视昔如来者视今,六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝的命运,可见这是一首怀古伤今之作。�
      实际上,联想的形式可以是多种多样的,这里只举常用的两种。诗歌创作者藉此自如地将天地万物驱遣于笔端;而作为诗歌鉴赏者的我们,同样可以依靠它“精骛八极,心游万仞”。然而,联想并非天马行空,如果脱了缰,也就成了胡思乱想,答题也不会答到点子上了。联想应遵循哪些规律呢?�
      1. 联想之所本――诗歌主题。“本”也就是联想的根据、依据。要作联想,先要解决联想基于什么,源于什么的问题。仍以《春日忆李白》为例:对“渭北春天树,江东日暮云”一联的鉴赏而所作的联想必须紧扣诗题中的一个字“忆”,“忆”是这首诗的主题,其他的干扰信息均可以排除。脱离了“忆”,联想也就走入了歧途。�
      2. 联想之所循――诗中信息。“循”就是思路,即沿着什么去想的问题。这条路就是诗中提供的关键信息。鉴赏诗歌不能无视材料所提供的信息,这些信息除了来自于诗句本身外,还应特别关注诗题、序言、注释等部位。“渭北春天树,江东日暮云”两句诗的关键信息就来自于注释。“渭北”指杜甫所在的长安一带;“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。作者为什么要写其中看不到而只是想得到的一处景色,这不是让我们联想到作者对李白的思念吗?反之,不也可以联想李白也在思念着作者吗?沿着这样的思路去想就想对了。�
      3. 联想之所向――题干要求。“向”就是联想所针对的目标。联想应向着什么目标?终点在哪里?题干要求就是联想的终极目标。上例题干要求答出这一联“表达了什么样的思想感情”,联想的指向就只能是“思想感情”,且不应单是作者的感情,而应是“双方翘首遥望的思念之情”。有些考生误答为景物表现出的情调,或只是答杜甫的感情等等,其错误原因就是不看目标,无的放矢。�
      确实,联想是诗歌鉴赏之桥,借助它可以开拓思路、品味诗情、洞察形象、参透意境,达到完美答题的境界。
      
      
      现 场 练 兵 �
      阅读下面的诗,然后回答问题。�
      江南可采莲�
      刘 缓�
      春初北岸涸,夏月南湖通。�
      卷荷舒欲倚,芙蓉生即红。�
      楫小宜回径,船轻好入丛。�
      钗光逐影乱,衣香随逆风。�
      江南少许地,年年情不穷。�
      (1) 诗中并未出现采莲女的身影,作者是用怎样的方法描写采莲女的?发挥你的联想作简要赏析。�
      答: �
      
      (2) 赏析这首诗运用的衬托的写作技巧。�
      答: �
      
      
      【参考答案】�
      
      1. 作者从侧面描写人物,虽不见采莲女的音容笑貌,但人物形象鲜明生动。写小楫轻舟,实际上是写人的轻灵自由。写“钗光”“衣香”,以虚衬实,使人想象采莲女美好的形象。作者对人物作动态描写,使人感到人物的生动活泼,洋溢着欢快的气氛。�
      2. 以静衬动,用舒卷的荷叶衬托娇艳的荷花,用田田的莲叶衬托快乐的采莲女。用自由欢快的采莲场景烘托出自由和谐劳动生活的气氛和人物的喜悦之情。其诗情画意令人�神往。����
      (作者:孙勤东,宜兴市和桥高级中学,教授级高级教师,江苏省特级教师)

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