首页 散文大全 经典语录 励志故事 学习资料 网名大全 游戏名字 周公解梦 十二生肖 笑话大全 十二星座 个性签名 说说大全
  • 散文大全
  • 经典语录
  • 励志故事
  • 学习资料
  • 网名大全
  • 游戏名字
  • 周公解梦
  • 十二生肖
  • 笑话大全
  • 十二星座
  • 个性签名
  • 说说大全
  • 范文大全
  • 创业指南
  • 致富视频
  • 依托多元化考核方式,提高学生综合素质的研究与实践|中小学生综合素质评价

    时间:2019-03-15 02:43:31 来源:有好资料网 本文已影响 有好资料网手机站

    相关热词搜索:多元化 依托 考核 实践

      [摘要] 完善的考核体系对于调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质具有极其重要的作用。本文对基础化学实验考核方式进行了探讨,考核成绩采用形成性成绩和终结性成绩相结合的形式,建立了既注重实验结果更注重实验过程、既注重基本技能又注重综合能力的完善考核体系。
      [关键词] 基础化学实验;考核方式;综合素质
      [中图分类号] G642.474[文献标识码] C[文章编号] 1673-7210(2012)03(c)-0146-02
      Research and practice of improving students" overall quality by relying on diverse evaluation methods
      ZHU Xin LI Heping WU Xiangxiang WU Xuefen
      He"nan College of Traditional Chinese Medicine, He"nan Province, Zhengzhou 450008, China
      [Abstract] The complete evaluation system plays an extremely important role in mobilizing the students" enthusiasm, stimulating their learning interest and improving their overall quality. This paper explores the evaluation method of basic chemistry experiment. The evaluation results consist of the formative evaluation results and the final evaluation results. A complete evaluation system paying more attention to the experimental process than the experimental results and emphasizing both basic skills and overall quality is established.
      [Key words] Basic chemistry experiment; Evaluation method; Overall quality
      基础化学实验是大学化学课程的重要组成部分,它不仅是传授知识和技能,更是训练学生科学的逻辑思维方法,培养严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度,培养探索、创新的科学精神,全面实施素质教育的最行之有效的方法。而实验考核是衡量课程教学质量的主要方式,考核的结果是由成绩来体现的,因此,科学合理的成绩评价体系是提高实验教学质量的保证。考核作为教学活动的重要环节,学生历来都很重视,从某种意义上讲其左右着“教”与“学”的整个过程,最终对人才培养质量产生重要的影响。完善的考核体系对于调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质具有极其重要的作用。
      传统的实验课考核方式是只依据实验报告给出成绩。实验报告能部分反映出学生的实验结果,但是无法全面反映出学生实验的情况,尤其是操作技能的高低,仅依据实验报告无法判断出学生的实验操作是否规范准确,是否熟练掌握了实验操作基本技能,也容易造成学生不认真预习实验,对实验过程草率应付的后果。这对提高学生的的综合素质是极为不利的。因此,我校对实验考核方式进行了全面改革,对学生的实验成绩实行多角度、多层面的考核评定,把原来只根据结果评分改为综合评定整个实验过程,甚至包括学生的预习过程。考核成绩采用形成性成绩和终结性成绩相结合的形式,既关注结果,又关注过程,促使学生认真对待实验的每一个环节,从而在实验中受到全面、系统地训练,使学生的综合素质得到全面提高。我校经过近三年的探索与实践,逐步完善了基础化学实验的考核方法,制订出了详细的考核方法和评分标准,建立起了既注重实验结果更注重实验过程、既注重基本技能又注重综合能力的完善的考核体系,将实验考核体系分两个部分,平时考核和期末考核相结合,即形成性成绩和终结性成绩相结合。具体方法如下:
      1 平时考核
      平时考核得出的成绩即为形成性成绩,所占比例为60%,包括考勤、预习报告、实验过程、实验报告等内容。平时考核能够比较全面地评价学生对知识的理解掌握与应用情况、实验基本技能高低以及对待实验的态度等。
      1.1 考勤
      考勤满分为10分,主要检查学生是否有迟到、早退及无故缺勤等情况。每次实验由负责人记录考勤情况,对迟到、早退及无故缺勤者分别扣掉相应的分数。考勤与考核成绩挂钩可增强学生的时间观念,培养学生良好的工作习惯,为后续实验课程及学生以后的科研、工作打下良好的基础。
      1.2 预习报告
      预习报告满分为10分。预习是实验课必不可少的环节,是实验前必须完成的准备工作,是做好实验的前提和保证。实验前的预习要求学生做好以下内容:认真复习教材中相关的理论内容,透彻理解实验的基本原理;认真阅读实验教材中与本次实验有关的全部内容,并认真思考实验要做什么、怎样去做、为什么这样做,是否有更好的方法可以达到同样的实验目的;了解实验所用仪器设备的基本原理、使用方法、操作流程等;查阅手册或资料,了解实验中要用到的化合物的性质。预习报告上要根据实验内容用简练的语句和符号写出实验步骤及实验过程中应注意的问题;根据已有的理论知识预测出实验过程中可能产生的现象,并预留出记录实验现象的空格;设计好记录原始数据的图表;合成实验要先计算出理论产量,并列出粗产物纯化过程及原理。预习工作做的好,不仅实验能顺利进行,也能从实验中获取更多的知识。
      1.3 实验过程
      实验过程满分为20分。实验过程是整个实验的核心部分,可以最直观的反映出学生的预习准备工作是否充分、实验基本操作技能是否掌握、观察实验现象是否认真、实验记录是否认真及时准确、独立进行实验的能力高低等。考查内容包括实验过程中仪器的摆放顺序、实验台面的整洁有序程度、基本操作技能、实验记录情况、实验所得数据或产品的质量等。同时实验结束要求学生认真整理实验台面,清洗实验仪器,各组同学轮流负责整个实验室的卫生,同时检查各组的卫生情况,使学生养成良好的实验习惯。
      1.4 实验报告
      实验报告满分为20分。实验报告考查的内容包括实验记录是否清楚,数据处理是否真实可信,结论是否明确,是否格式规范、文字简练、书写整洁,对思考题的回答是否完整正确等,每一项均有相应的分值。实验报告是对实验进行的情况进行描述、总结和讨论,对实验结果进一步分析、归纳和提高的过程,是由感性认识上升到理性认识的过程。实验报告能反映出学生的实验技术水平和分析总结归纳的能力,因此,要求学生必须认真独立地完成实验报告。
      这种对整个实验过程的实时考核,可以加大对学生的监督,增强学生的责任感与主人翁意识,促使学生认真对待每一个实验,在实验过程中受到全面系统的训练。对实验过程的考核同时也促使教师在实验过程中不间断地巡视,及时发现学生实验过程中存在的问题,及时对学生进行指导,纠正学生不规范甚至错误的操作方式,增强了教师的责任感,达到教与学的和谐统一、相互促进,大大提高了实验教学的效果,也使学生的动手能力、分析解决问题的能力得到很好的训练,培养了学生主动探索的精神以及严谨认真、实事求是的科学态度,使学生的综合素质得到全面提高。
      2 期末考核
      期末考核成绩,即终结性成绩所占比例为40%。考核在学期末进行,考核内容包括实验知识问答、基本实验操作和实验结果三部分。首先,选取最后一个综合性实验做为一项期末考核项目,两名同学一组。教师在实验过程中及时记录学生的实验台面整洁有序度、实验基本操作等情况以及最后的实验结果,实验结束教师当场给出本次实验的成绩。实验知识问答考试按照笔试的形式统一进行,包括实验基本知识基本技能、实验现象描述、对实验现象的理论解释以及实验的原理等内容。命题涉及范围广,多样性很强,考核结果能比较全面地反映出学生对实验知识的掌握程度以及综合运用所学知识解决问题的实际能力。基本实验操作考核的具体方式为学科教师共同研究制订出考题,提前发给学生,一人一组,按照一定的顺序在实验室单独进行考试。每一步的实验基本操作都有相应的分值,考试过程中监考教师随时观察并记录在提前设计好的表格中,最后对实验结果进行评价,给出分数。
      3 奖励加分
      在以上考核的基础上,增加相应的激励措施。如每次实验选派一个小组负责讲解基本实验操作,实验基本操作的录像已提前发给学生,学生可以预约实验室进行基本操作的练习,根据操作要点的讲解情况及操作的规范准确程度奖励相应的分值。在小型的探索性实验和大型的设计性实验项目的完成过程中态度认真、工作积极,实验项目圆满完成,或者发表相关的论文、参加相关的科技发明等也按照不同的级别实行相应的加分奖励措施。该措施有助于使学生由被动学习变为主动探索研究,从基础实验教学提高为创新型实验研究,对提高学生的综合素质有很好的促进作用。
      目前,多元化的实验考核模式已在我校中药学专业运行了三年,取得了良好的效果。多数学生认为这种考核方式能够督促其认真进行实验,不但有助于对理论知识的掌握,还能强化其实验基本技能,对动手能力提高有很好的促进作用。通过实验考核方式的改革,充分调动了学生上实验课的积极性和主动性,学生由原来的被动应付、“照方抓药”变为现在的积极参与,主动探索。课前认真预习,积极思考;实验课上认真规范操作,仔细观察,细心记录;课后认真完成实验报告。学生的基本实验操作技能得到了很好的训练,对提高学生的综合素质起到了积极的作用。
      [参考文献]
      [1]王新芳,董岩.对改革化学实验考核提高学生科研素养途径的探索[J].时珍国医国药,2008,19,(4):897-898.
      [2]李宜芳,王元元.基础化学实验独立设课考核体系的改革与实践[J].广州化工,2010,38(7):278-279.
      [3]张存兰.分析化学实验课程考试方法的改革与实践[J].化工高等教育,2008,(3):38-41.
      [4]卢秀霞,刘意,何琳.提高分析化学实验教学质量的探讨[J].中国中医药导报,2010,7(19):167-168.
      (收稿日期:2011-12-02本文编辑:程铭)

    • 范文大全
    • 说说大全
    • 学习资料
    • 语录
    • 生肖
    • 解梦
    • 十二星座