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  • 如何让学生成为课堂的主人 我们的语文课堂,让学生做主人

    时间:2019-05-11 02:39:55 来源:有好资料网 本文已影响 有好资料网手机站

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      德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒、鼓舞。”在教学过程中,不少学生在课堂上处于压抑状态,犹如学习的旁观者。我深刻地感受到老师对学生教得越多,提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会就越少,教学过程的活力和效益就越低,教学既然是教师和学生的双边活动,没有学生积极主动的参与,就谈不上教学效益的提高。如何让学生主动地参与教学过程呢?这就要求教师努力实现让学生成为语文课堂教学的主人,怎样才能实现这一目标呢?
      一、创设宽松愉快的学习氛围,建立平等和谐关系
      转变观念、转变行为,学会以平等的身份参与教学,成为学生学习的合作伙伴。在情感的领域上努力开拓,创设宽松、和谐、愉快的教学情境,尊重学生,引导学生积极参与教学活动。教学中,创造条件千方百计使学生能够大胆怀疑,大胆猜测,敢于发表不同意见;逐步尝试培养自己的亲和力,以和蔼、亲切、友好的姿态出现在学生面前,以探讨商量的口吻提问、以客观公正的态度评价、以热情赞赏的语调肯定、以幽默风趣的语言对答。学生在轻松愉快、平等的氛围中掌握知识、培养能力,享受到了课堂小主人的快乐。
      二、激发学习的兴趣,培养自主学习习惯
      联合国教科文组织出版的《学会生存》一书指出:未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。这句话启迪我们,教师教书应该以“教会学生学会学习”为目的,学生的自学能力是学生参与学习的必要条件。有了自学能力,将自己从旁观者变为参与者,学习积极性盎然,效率就会大大提高。叶圣陶先生认为:在课堂里教语文,最终目的在于不教,使学生养成这种能力,不待老师教,自己能阅读。这强调的都是学生自主性学习能力的培养。在课堂教学中,教师应充分调动学生的积极性,千方百计地让学生主动学习,给学生留有充分的思维空间。为了激发学生学习语文的浑厚兴趣和强烈的求知欲,我在教学中增设了许多充满趣味性、知识性的综合性学习活动,让学生积极参与教学,充分展示自己的才能,从而培养学生自主性学习的习惯。
      例如,把丰富多彩的活动引进课堂。根据初中学生活泼好动、生性好强、喜欢新奇的特点,行之有效地把活动引进课堂,让学生在活动中解决问题、学到知识、锻炼能力。如在《狼》的专题中让学生收集有关于狼资料并把它制成读书卡片;收集狼的故事或传说用课本剧的形式分组表演;围绕“狼该不该杀”展开辩论。起先,学生不敢发表自己的看法,只是用期待的目光看着我,得到我的鼓励后,畅所欲言、运用以往所得经验、知识大胆辩护。看到学生“争”得面红耳赤,我知道这一做法起到了作用,这既能让学生了解狼的有关知识,认识狼的多方面特点。又能激发他们的兴趣、培养合作习惯。
      三、精心设计问题,培养合作探究习惯
      心理学表明,学生的思维活动过程是从问题开始的。在教学中,精心设计问题能点燃学生的思维和智慧的火花,激发他们的求知欲望,并为他们发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯。同时,在解决问题的过程中能有效的培养良好的合作探究的学习习惯。我在教学中常以指定或自由组合的形式,组织开展小组学习、讨论。注意做到以下三个环节。
      1.课前预习突出“三性”。课前,布置有明确性、针对性和探究性的预习题,让学生带着问题独立思考、解决不了的在小组内共同探讨,寻求解决问题的方法和思路。同时,在预习中鼓励学生大胆发表自己的看法,敢于提出疑问,在这样的气氛中,学生可以畅所欲言,只要言之有理,均给予表扬和肯定。
      2.课堂问题的设计带有“两性”。在课堂教学中,要精心设计一个或两个有探讨性和争议性的问题,让学生分组讨论、探究,达成共识后分小组答题比赛。例如:在《伟人细胞》一课中提出“你认为贾里是一个怎样的男生?学生各抒己见,参与热情和学习兴趣高涨,课堂气氛很活跃。一些开放性较强的题目,对于某些平日里不起眼的学生提出的想法或不同的观点,要加以肯定、表扬和鼓励。学生可以从某次偶然的创新中获得巨大的成功喜悦,增强了他们学习的信心,提高了学习的积极性。
      3.留下疑难问题。难题,往往成为学生讨论、争议的焦点。刚开始我有意识地指定问题、安排分小组共同完成。经过一定时间的训练,学生常以自发的形式展开小组讨论,共同解决问题。从中,他们获得了解决问题的愉悦感。
      四、及时给予赞赏,激励学生走向成功
      在学生的自主性活动中,要对学生活动的结果适时地加以积极的评价,对学生自己分析问题,解决问题时思维的闪光点,创造性思维的火花要及时地予以赞扬和鼓励。这样,充分调动学生学习的内部动机、成就动机和社会动机,增强学生自主性活动的积极性和主动性,从而激发他们的创造性,使他们的思维在创造精神的鼓舞下得到充分的发展。
      因此,语文教学中,必须用好激励法。课堂上,我采用多种表扬方法,或用赞许的口吻:“你的想法真棒!”“你帮老师找到了解决问题的途径。”“老师相信你能行的!”……有了赞赏这一“添加剂”,学生在学习中体会到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。
      教师要做到为学生营造宽松、良好的学习氛围,尽力缩短师生之间的距离,更重要的是使学生学会学习,提高学习能力,这样学生就会永远处于积极乐观的发展状态,从而真正成为学习的主人。推行素质教育的今天,就是要以人为本,激励学生自主学习、创新学习,让学生成为语文课堂教学的主人,将学生带进文学的神圣殿堂。
      

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