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  • 初一英语教学视频全集 浅谈初中英语教学中的“说”

    时间:2019-03-24 02:45:26 来源:有好资料网 本文已影响 有好资料网手机站

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      【中图分类号】G332 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587(2012)04-0141-01      在中学英语教学中,我们遵循《英语课程标准》,以培养学生的语言实践能力为主旨,倡导体验与实践,参与交流与合作的学习方式,对学生进行听、说、读、写基本训练,为学生进一步学习和运用英语,切实打好坚实的基础。“说”是英语教学中的四个基本训练技能之一,是作为人们进行语言交际的主要手段,在日常生活中使用最为广泛。“说”的基本训练在初中英语教学的各方面更起到了促进作用。
      一、“说”能提高学习英语的兴趣
      在教学实践过程中,我们不难发现,学生学习英语普遍存在这些毛病:会看不会说,想说不敢说,听说能力差和课堂气氛不活跃等。其原因主要是受环境的影响,缺乏语言氛围导致而成的。在这些原因的影响下,到了高年级,英语课就更难上了。而这些现象已成为我们每个初中英语教师关注和研究的问题。因此,我们在英语教学中,培养学生开口说英语的习惯尤为迫切。“开口”就是要说,说就得要有内容,而内容却来源于学生的不同活动,内容就在情景交际中产生。所以,创设情景,提供“说”的材料是很重要的。
      首先,利用好教材,用活教材,是初学交际用语的好方法。在运用新编教材教学过程中,我首先引导学生主动开口,人人开口。在听力训练时,我要求学生们模仿性的听和试着朗读。因为这种模仿性的听和朗读式的训练,会让学生们没有记忆负担,只是轻轻松松、愉快地跟着读。同时,机械训练让人人都有开口的机会,它也可消除担心读不好而出现的紧张、害羞等心理。在课堂上集体朗读的基础上,进行小组与小组、男生与女生间等多种结对式训练,待句型熟读后,我有计划地结合课文内容,利用单词和曾学过的句型进行穿插训练。这样,通过有目的性的引导训练,我由浅入深,调动学生的学习激情,做到人人开口,让学生养成“说”的良好习惯。
      其次,在教学中,我充分调动学生说的兴趣。兴趣是调动学生积极思维和探索知识的内在动力,是激励学生思考的最好老师。创新与多变、灵活与新颖的教学方法把英语课堂变成交际活动的场所,在教学中,我专门设计一定的语言情景、表演情景或声像情景,激发学生的兴趣和学生使用口语的动机,使模仿性的说与创造性的说相结合。例如,我们在学到What does he look like ?时,我首先让学生模仿课文,熟读句型,然后再根据教师设计的描述班上某些学生的外貌,让学生进行学生与学生之间的描述和猜谜活动。同时,在教学中,我还设计了动作表演与说相配合:一个学生发出动作,另一个学生或一组或全班学生问并作答。如在教现在进行时时,我就让学生发出动作,另外的学生参与互相问和答活动。
      二、“说”能提高学习英语的能力
      当一个人说话时,他首先受到一种动机的支配,产生说的念头。这种动机是真正的交际动机,又是学习动机。因此,在教学过程中教师要给学生多说的机会,有了说的愿望,坚持多说,长期实践,才能提高其能力。如,我教Family Tree时,我要求学生用英语表述自己的家庭成员,学生们根据例句,用英语去思考,最后在课堂上进行描述。有些英语能力差的学生能自觉将原文读熟或背诵,力求用自己会用的英语来表达,促进学生自觉地学习英语。经过如此的训练,学生的信心明显地增强。如果在教学上长期坚持说的训练,使学生从知识的接受者变成积极的参与者,英语能力就会大大地提高。
      三、“说”促进“听”、“读”和“写”各个方面能力的发展
      “听”、“说”、“读”、“写”既是使用英语的能力,又是学习英语的能力。重视“说”的教学,就能促进“听”、“读”和“写”各个方面能力的发展。因为它们之间有着密切的联系,互相作用和影响,互相推进和制约。在教学过程中,我深深体会到“听说领先,读写跟上”原则的重要。因此,在教学中,我把阅读作为同步训练,扩充知识面,丰富词汇量,巩固记忆。说与写都是通过文字表达思想交际的活动,只不过形式不同。我们在课堂上抄写、造句、写作等训练,是让学生用词准确,造句合乎规则,作文讲究章法。通过一定的训练,迁移到学生的口语中,使学生的说更准确,学会更地道的英语。
      由此可见,“说”在整个英语教学中起着穿针引线的作用。重视说的教学对提高学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的能力,对提高学生英语整体水平都具有着重要的作用和积极的意义。

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