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  • 如何为中职学生英语学习搭建支架_

    时间:2019-02-14 02:24:03 来源:有好资料网 本文已影响 有好资料网手机站

    相关热词搜索:支架 英语学习 何为 搭建

      【摘 要】 中职学生英语基础知识和能力相对薄弱,课堂气氛沉闷,怎样让课堂活起来?怎样让学生动起来?本文以课堂实例为教学案例,通过教师自身的改变来激发学生的学习热情,调动学生学习的主动性,用心设计丰富多彩的课堂活动,发展学生学习英语的持久力。
      【关键词】 搭建支架 调动积极性 自主合作相结合
       每年升入本校学生的英语基础知识和能力相对薄弱,怎样让课堂活起来?怎样让学生动起来?在教学中我不断的摸索出了一些经验,要改变学生,教师先要自变。
       一、教师要改变思想
       首先,我们要认识到学生是完整的人,是正在发展的人,所以我们不放弃任何一个学生。其次,学生是课堂学习的主体,我们得激活学生,让学生动起来,不能等着哪天他会主动学习。第三,我们要认清现实情况,学生基础就是如此,不能把责任完全推到学生身上,学生现在的局面是由诸多因素造成的。第四,我们不能只是认为他们不争气,我们得学会爱他们,学会帮助这个时代的他们成长。
       二、教师要改变教学方式
       2.1给学生搭建知识支架
       想听到学生准确的读出单词,那就要教他们音标,想听到他们流利的对话,就先教他们记熟词汇,熟练地掌握句型,想看到他们翻译正确,先教他们背诵对话和课文,这个教由谁来做,效果才能更明显,是学生自己。教师要舍得把教这个任务转交给学生。为实现这一目的,我采取了分组教学的方式来组织课堂。
       新生入学后,先进行学情分析,通过入学的三次考试(初一、初二、初三综合卷)来调查、分析学生的成绩,这也是分组的基本依据。每个小组安排两个成绩相对较好的学生,作为小组成员的小老师,然后其他成员,按成绩均匀分配。根据班级人数,最多6人一组,每人在小组中都有职位,各司其职,互相监督管理,职位角色每节课按顺序更替,每节课每人得分都有累计,每小组的得分都有公布,每一节、一周得分王都记录在教室的进步表中,期末评出进步之星,评出最佳小组。小组活动前,教师提前一天发放第二天的学习计划、学习目标、学习任务和检查手段,活动期间,教师进行巡视指导,及时恰当的评价,评价要丰富多样,切合实际并注重人文思想,小组活动后要有总评,根据得分评出本节课个人得分王和小组冠军。
       小组每人都有职位,避免了合作不主动,参与不全面的问题,同时提前发放每节课的教学任务,小组各成员有了明确的学习目标和充足的预习准备时间。在学生小组活动期间,教师有时间关注、观察每个学生的情感、态度,给教师提供了更多的亲近学生的机会。就拿学习Are you free this afternoon?这一课来说,最重要的目标是学习十个词汇,其次了解邀请及接受和拒绝的简单句型,为下一课学习句型做铺垫。学习词汇这一环节,我采取了分组教学模式,词汇的认知、熟读、识记,词汇的拓展学习及语境运用,均在小组内完成,教师只负责内容的检查,检查手段的掌控,巡视指导,关注情感,进行评价。学生热火朝天的参与学习,教师精神饱满,神采飞扬的课堂把持,我们实现了双赢。经过长期的坚持,学生养成了良好的学习习惯和人格素养。
       2.2 创设情境让学生快乐的学习
       教师们都知道学生主动学习和被动学习,其过程和结果都显而易见。怎样把学生的被动学习变为主动,就要让学生在学习中体验快乐。学习并快乐着,就是我们要达到的效果。在词汇学习中,我会告诉学生,这次我把词汇写在卡片上,像抽扑克牌一样,我任抽一张,你要猜出上面是哪个词,学生一听乐了,赶紧的投入合作学习,在展示结果中,学生个个跃跃欲试,脸上洋溢着笑容。在学习对话前,要先解决七八个词组,在熟读识记后,我让学生转过身,背对大屏幕,口头检查词组。背对屏幕?惊奇之余,不亦乐乎,但同时也体会到了教师的智慧。在操练对话时,他们可以和同桌或后位操练,熟练后还可以走下桌,找自己的好友去演练,自觉地把语言生活化,真实化,课堂上学生不再有倦意,不再目光呆滞,像完全换了一个人一样。
       当然,在这样的教学活动中,也有许多注意事项。第一,搭建的支架要充分恰当。第二,教学目标要集中,不求多,学生能有足够时间来完成。第三,教师要有很强的创新意识,有很强的求知欲。第四,教师要有足够的耐心和足够的包容之心。第五,一个活动一个形式,再好也不能节节用堂堂用,要运用的恰到好处。
      
      
      [1] 程慧云. 第七届全国中学(高中)英语教学观摩研讨会后的思考[J]. 英语教师,2010(7).
      [2] 范翔. 中小学英语互动式教学的实践与创新[J]. 英语教师,2010(7).

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